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¿Por que Educación en Docencia Clínica?
Clínico, proviene etimológicamente del griego kline, que significa reclinarse hacia el paciente, observando, escuchando, empatizando. Este diplomado esta dirigido a docentes que forman futuros profesionales de la salud, que deberán estar al lado del paciente; lo que se pretende lograr, es que el docente sea capaz de observar, escuchar, y empatizar con el estudiante. En una Facultadde Medicina la docencia impartida es fundamentalmente clínica y el aprendizaje del estudiante se sustenta en la enseñanza tutorial frente al paciente, donde el docente fomenta no solamente conocimiento sino competencias del ámbito clínico, emocional y profesional.
¿Por qué nace el diplomado en nuestra Facultad?
Durante los últimos años, los profesores de nuestra Facultad de Medicina han manifestado un creciente interés por mejorar su labor pedagógica, lo cual ha motivado a la Oficina de Desarrollo Educacional a diseñar un programa de diplomado que responda a las necesidades de formación en docencia, y que además se convierta en un espacio protegido de reflexión sobre la responsabilidad de ser docente.
¿Cuál es la intención de nuestro programa y a quién está dirigido?
Nuestro Diploma esta dirigido exclusivamente a los docentes de las carreras impartidas por la Facultad de Medicina Clínica Alemana Universidad del Desarrollo y tiene como intención favorecer el desarrollo de competencias que permitan a los participantes diseñar, conducir y evaluar la docencia académica con un importante énfasis en la docencia clínica tutorial.
General:
"Al finalizar el diploma, los participantes serán capaces de diseñar, conducir y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el escenario en el cual se desempeñan (preclínico y/o clínico), y mediante un proceso crítico y reflexivo, y proponer mejoras a su propia labor docente".
Específicos:
Al término del curso los participantes estarán en condiciones de:
- Reflexionar sobre la docencia, la responsabilidad en el ser docente y en el cómo ejercer este rol.
- Valorar el rol de tutor en una formación que estimule un pensamiento reflexivo, crítico y creativo.
- Diseñar programas coherentes con los objetivos y competencias a desarrollar.
- Diseñar distintas metodologías docentes de enseñanza – aprendizaje, en función de los objetivos que se persiguen y de las condiciones del escenario.
- Diseñar instrumentos de evaluación coherentes con los objetivos y la metodología de enseñanza.
Directora: EU MS Carla Benaglio
Coordinadora: Dra Janet Bloomfield
Facultad organizadora: Facultad de Medicina Clínica Alemana Universidad del Desarrollo
Duración y fechas:
Fecha de inicio: 14/04/10
Fecha de término: 12/11/10
Días en que se dictará: miércoles y viernes
Horario: 9.00-13.00, en general, en algunos módulos 9.00-12.30 (se anunciará)
Lugar: Facultad de Medicina CAS - UDD, Las Condes (se anunciará las salas en detalle)
Modalidad del período académico: anual
Modalidad de instrucción: presencial
Método de evaluación: escrita, sumativa y formativa, según el módulo; cada módulo tiene su evaluación.
Dirigido a: Docentes, clínico y no clínicos, de la Facultad de Medicina Clínica Alemana Universidad del Desarrollo.
Número estimado de alumnos:
Mínimo: 10
Máximo: 24 y 6 cupos libres
Valor:
Valor de matíicula: gratuito
Valor de arancel: gratuito
Requisitos de inscripción:
Ser docente de la Facultad de Medicina Clínica Alemana Universidad del Desarrollo.
Certificación:
Para obtener la certificación se exigirá 100% de asistencia en cada uno de los módulos mínimos del diplomado, los que deberán ser cursados en un máximo de cuatro años.
Postulación sólo a algunos módulos:
Existe la opción, sólo si hay cupos disponibles, de inscribirse en alguno de los módulos sin obligación de asistir al diplomado completo.
Postulación: (atención: fecha ultima recepción 30/11/09)
Srta. Fancy Fredes, secretaria Facultad de Medicina
Correo electrónico: ffredes@udd.cl, enviar la ficha de postulación completa con todos los datos requeridos.
Teléfono: 3279509 (de lunes a viernes, 9:00-12:00)
ATENCION: la respuesta a su postulación se le comunicará por correo electrónico durante el mes de diciembre 2009.
Equipo Docente
Profesores asociados a la Oficina del Desarrollo Educacional (ODE) de la Facultad de Medicina Clínica Alemana Universidad del Desarrollo y otras universidades nacionales e internacionales.
Metodología: clases expositivas y participativas, talleres de trabajo práctico, trabajos grupales y role playing.
Descripción módulos (objetivos):
Módulo 1: Metodología docente
Responsable: Prof. MS Josefina Santa Cruz
Docente Invitado: Prof. PhD Carla Forster
Tutor: Kin. MS Katherine Marin
Objetivos:
Al término del curso los participantes estarán en condiciones de:
1. Diseñar un programa (objetivos, contenidos, evolución) aplicando criterios para decidir que enseñar, asumiendo la tensión cobertura – profundidad.
2. Diseñar actividades de enseñanza coherentes con el objetivo del curso.
3. Diseñar escenarios de enseñanza aprendizaje que pongan en el centro elaprendizaje comprensivo del alumno.
4. Discriminar algunos rasgos de la comprensión en el desempeño de los alumnos durante la actividades de aprendizaje.
5. Manejar un conjunto de estrategias metodológicas conducentes a un aprendizaje activo.
6. Valorar su rol como protagonista del desarrollo curricular de la carrera en la cual imparte clases
Fechas:
Abril 2010: 14, 16 (apertura diplomado y Planificación Objetivos y Competencias)
Octubre: 20, 22, 27, 29 (metodologías de docencia en sala)
Módulo 2a: Evaluación
Responsable: Dra. Janet Bloomfield
Docente Invitado: Prof. Ana Cecília Wright
Tutor: Dra. Astrid Valenzuela
Objetivos:
Al término del curso los participantes estarán en condiciones de:
1. Reflexionar sobre la postura personal como profesor frente a la evaluación.
2. Comprender la relevancia que tiene la evaluación como guía del currículo.
3. Reconocer los distintos tipos de evaluación y como adecuar su aplicación a los propios cursos o programas.
4. Diseñar herramientas de evaluación adecuando la profundidad del conocimiento que miden a los objetivos de aprendizaje.
5. Reflexionar sobre los diferentes tipos de evaluación y la pertinencia de su aplicación.
6. Comprender el valor del feed-back como evaluación formativa.
7. Identificar las etapas de la preparación de una evaluación.
8. Reflexionar sobre la importancia de la evaluación del docente, tanto por si mismo (auto evaluación) como por los otros.
Fechas:
Abril: 28, 30
Mayo: 5, 7, 12, 14, 19
Módulo 2b: Evaluación de Proyecto
Responsable: Dra. Astrid Valenzuela
Tutor: EU MS Carla Benaglio
Objetivos:
Al término del curso los participantes estarán en condiciones de:
1. Efectuar la planificación de un proyecto, basándose en alguna necesidad que detecten.
2. Definir objetivos claros y precisos del proyecto.
3. Definir los outcomes del proyecto.
4. Crear indicadores para evaluación.
5. Elegir el método más adecuado de recolección de datos.
6. Diseñar una carta Gantt para desarrollar el programa.
Fechas:
Junio: 2, 4, 9
Módulo 3: Práctica Basada en la Evidencia
Responsable: Dr. MS Andrés Maturana
Tutor: EU MS Carla Benaglio
Objetivos:
Al término del curso los participantes estarán en condiciones de:
1. Extraer una pregunta estructurada a partir de una situación clínica.
2. Adquirir estrategias efectivas de búsqueda bibliográfica usando los recursos disponibles en la UDD.
3. Aprender herramientas de manejo de referencias bibliográficas.
4. Evaluar críticamente un estudio clínico de terapia.
5. Evaluar una revisión sistemática.
6. Evaluar críticamente un estudio clínico de diagnóstico.
7. Adquirir estrategias para incorporar estas herramientas a la docencia clínica de pregrado y postgrado.
SE SUGIERE TRAER UN LAPTOP PARA ALGUNAS DE LAS SESIONES
Fechas:
Junio: 25, 30
Julio: 2, 7, 9, 14, 16
Módulo 4a: Bioética
Responsable: Dr. Juan Pablo Beca
Docentes invitados: Equipo de Centro de Bioética de la UDD
Tutor: Dra. Janet Bloomfield
Objetivos:
Al término del curso los participantes estarán en condiciones de:
1. Conocer los conceptos y fundamentos básicos de la Bioética.
2. Comprender el sentido de las profesiones de la salud y conocer los fines de la medicina.
3. Comprender el concepto de relación clínica y sus implicancias en la medicina contemporánea.
4. Ser capaz de reconocer y precisar los problemas éticos más frecuentes en las decisiones clínicas habituales de su especialidad.
5. Reconocer los problemas éticos de la medicina contemporánea.
6. Conocer la metodología de análisis de problemas ético-clínicos y ser capaz de aplicarla a casos clínicos.
7. Conocer la teoría del consentimiento informado y ser capaz de redactar un documento de consentimiento informado para un procedimiento o intervención de su especialidad y en investigación.
8. Conocer el programa de enseñanza de Bioética de la Facultad de Medicina y la responsabilidad de los docentes de la facultad en la formación ética y competencias bioéticas de los estudiantes.
9. Orientar el quehacer académico hacia el perfil del egresado que se desea formar en el área de la salud.
Fechas:
Agosto: 4, 11, 18, 25
Módulo 4b: Profesionalismo
Responsable: Dr. Ricardo Lillo
Docente invitado: Gabriela Jorquera
Tutor: Dra Janet Bloomfield
Objetivos:
Al término del curso los participantes estarán en condiciones de:
1. Integrar la visión humanista y de modelo que debe tener un buen docente.
2. Adquirir las competencias para liderar y trabajar en equipo en el ámbito académico y profesional.
Fechas:
Agosto: 6, 13, 20, 27
Módulo 5: Docencia Clínica
Responsable: EU MS Carla Benaglio
Docentes invitados: Dr MS Arnoldo Riquelme, Ps, MS María José Anaís
Tutor: Dra. Janet Bloomfield
Objetivos:
Al término del curso los participantes estarán en condiciones de:
1. Mostrar un desempeño compatible con actitud tutorial (ser un facilitador de aprendizaje, ser capaz de crear clima).
2. Diseñar y planificar la docencia clínica como actitud permanente para garantizar el logro de los objetivos en la practica clínica.
3. Aplicar metodologías tutoriales básicas que desarrollan un pensamiento reflexivo y critico (briefing, debriefing, contrato de aprendizaje, aprendizaje basado en problema y casos clínicos).
4. Garantizar un feedback eficaz para determinar un aprendizaje profundo.
5. Supervisar un estudiante o un pequeño grupo de estudiantes en la práctica clínica.
6. Garantizar una “justa” evaluación formativa en la práctica clínica.
7. Conocer metodologías tutoriales avanzadas que desarrollan un pensamiento reflexivo, critico y creativo (diario, portafolio, medical humanities).
Fechas:
Septiembre: 1, 3, 8, 10, 22, 24
Módulo 6: Comunicación
Responsable: Ps PhD Paula Repetto
Docentes invitados: Ps Josè Pinedo, Ps Francisca Yuri
Tutor: EU MS Carla Benaglio
Objetivos:
Al término del curso los participantes estarán en condiciones de:
1. Reconocer conceptos claves de comunicación interpersonal y su aplicación al trabajo con estudiantes y en salud.
2. Comprender elementos de comunicación verbal y no verbal, la forma en la cual se reconocen y su relevancia para el trabajo con estudiantes y en salud.
3. Conocer pauta de entrevista CUIDAR como forma de entrenamiento de entrevista para estudiantes de las carreras de la salud.
4. Comprender el concepto de empatía, su relevancia para el trabajo en salud y desarrollar habilidades en este ámbito.
5. Reconocer las dificultades y particularidades asociadas con situaciones especiales en salud y adquirir herramientas para su manejo (entrega de malas noticias, desarrollo cognitivo y comprensión de información de salud).
6. Mejorar comunicación con otros miembros del equipo de salud y adquirir destrezas para relacionarse con otros miembros del equipo de salud.
7. Reconocer el rol del profesor-tutor en el desarrollo de habilidades comunicacionales en los alumnos.
8. Comprender determinantes psicológicos y sociales en el aprendizaje de alumnos de medicina y de otras carreras de salud con el propósito de establecer una mejor comunicación con alumnos y pacientes.
Fechas:
Septiembre: 29
Octubre: 1, 6, 8, 13
ABP (Aprendizaje Basado en Problema)
Responsable: DR. Ricardo Lillo
Tutores: Dr. Ricardo Ronco, Dr. Andrés Maturana, Dra Marcela Castillo
Al término del curso los participantes estarán en condiciones de:
1. Describir los fundamentos de los modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje en las cuales se fundamenta el Aprendizaje Basado en Problemas.
2. Describir los principios generales involucrados en el desarrollo de una unidad curricular con una experiencia ABP.
3. Describir las características del rol que debe desempeñar el Tutor como facilitador del desarrollo de una unidad ABP.
4. Describir las consideraciones que deben tenerse en cuenta para construir un problema adecuado para desarrollar una experiencia en ABP.
5. Describir las características del proceso de evaluación utilizado en esta modalidad educativa.
Fechas:
Noviembre: 3, 5, 10, 12
Seminarios
Se difundirán las fechas y los nombres de los docentes invitados lo mas pronto posible.
