En un contexto marcado por diferentes hechos de violencia y desafíos de convivencia escolar, se realizó la mesa técnica intersectorial “Violencia y Convivencia Escolar en Chile: evidencia, voces expertas y orientaciones para la política educativa”, organizada por el Instituto de Bienestar Socioemocional (IBEM) y el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo (CILED) de la Universidad del Desarrollo (UDD), el Laboratorio de Investigación e Innovación Docente de la Universidad San Sebastián (LIID-USS) y Elige Educar, entidades que convocaron a diversas organizaciones de la academia y la sociedad civil, con el objetivo de construir propuestas concretas y elaborar un documento de orientaciones sustentado tanto en evidencia como en la experiencia de quienes viven esta realidad en las escuelas.

“Nos parece muy valiosa esta instancia, porque permite compartir ideas, hacer síntesis y empezar a perfilar aquello que el sistema escolar necesita para avanzar hacia una mejor política pública, que haga sentido a las escuelas y que considere su contexto”, afirmó Cristian Lazcano, director de Investigación y Políticas Públicas del CILED-UDD.

Por su parte, Paulina Guzmán, directora del Laboratorio de Investigación e Innovación Docente de la USS,  manifestó que “la convivencia escolar hoy es un desafío estructural del sistema educativo y requiere respuestas integrales, basadas en evidencia y sostenidas en el tiempo (…) Valoramos la participación de actores relevantes del sistema, porque es desde ese diálogo conjunto que pueden surgir soluciones aplicables y que contribuyan a mejorar la toma de decisiones en materia de política educativa”.

En la oportunidad expuso -de manera telemática- Marc Zimmerman, experto en prevención de violencia escolar de la Universidad de Michigan, quien presentó el modelo conceptual para la seguridad escolar del Centro Nacional para la Seguridad Escolar (NCSS). Durante su ponencia no solo explicó su funcionamiento general, sino que también profundizó en algunos mitos y verdades sobre la violencia en los establecimientos educacionales.

En ese marco, destacó que la construcción de escuelas seguras no se limita a medidas aisladas, sino que requiere ser abordado desde al menos tres dimensiones clave: el entorno social, el entorno relacional y el entorno físico. Asimismo, subrayó que la seguridad escolar no puede entenderse únicamente como lo que ocurre dentro del establecimiento o su infraestructura, sino que está profundamente conectada con el entorno y las condiciones sociales más amplias en las que se insertan las escuelas.

Posteriormente, los asistentes se organizaron en seis grupos que dialogaron en torno a dos grandes ejes: Prevención y Clima Escolar, y Respuesta y Liderazgo ante situaciones de violencia. A través de una conversación guiada, orientada por preguntas y reflexiones clave, se logró generar una serie de conclusiones compartidas.

Principales hallazgos y conclusiones

En materia de prevención, las mesas coincidieron en que la convivencia escolar no mejora solo con la creación de protocolos, sino a partir de bases institucionales sólidas. Esto implica fortalecer equipos directivos, desarrollar habilidades socioemocionales en los docentes y promover vínculos significativos entre toda la comunidad educativa. Asimismo, se relevó la importancia de integrar la convivencia como parte del proyecto educativo y no como un elemento adicional.

En cuanto a la respuesta ante situaciones de violencia, se enfatizó en la necesidad de distinguir entre distintos tipos de violencia y evitar respuestas estandarizadas. Las conclusiones apuntaron a la importancia de actuar con rapidez, liderazgo claro y apoyo psicosocial oportuno, resguardando a las víctimas y favoreciendo una recuperación adecuada de la comunidad. Además, se subrayó que las escuelas no pueden enfrentar solas situaciones complejas, por lo que se requiere una coordinación efectiva con redes externas. En este sentido, se advirtió que enfoques centrados exclusivamente en la sanción, la sobrerregulación o la burocratización pueden ser ineficaces, relevando la necesidad de respuestas integrales, preventivas y con recursos adecuados.

“El reunirnos en torno a esta Mesa Técnica permite relevar realidades invisibilizadas y dar voz a profesores y territorios que no siempre están suficientemente representados. En adelante, el objetivo será sistematizar la opinión de los distintos actores, lo que implica también un desafío académico e intelectual. Nuestra idea es, además, amplificar los datos que recoge el Índice, para seguir visibilizando experiencias y voces que hoy no están siendo escuchadas”, explicó Jorge Varela, investigador del  IBEM-UDD. 

Consuelo del Canto, directora de Investigación de Elige Educar, señaló: “Creo que ha sido un diálogo muy propositivo, enfocado en lo que sí funciona y hacia dónde podemos avanzar, con especial énfasis en la prevención y en el vínculo. Por eso, el documento que surja de esta instancia será muy potente”, afirmó

El documento de orientaciones que surgió de este espacio será presentado al Ministerio de Educación y otras autoridades, con el objetivo de contribuir a la toma de decisiones en materia de política pública en medio del debate legislativo en torno a las medidas que se tomarán en materia de violencia y convivencia escolar.